COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVA-A DISTANCIA

¿Qué aprendí?

Me hizo recordar las diferencias entre competencias comunicativas y lingüísticas, las lingüísticas hace referencia a las habilidades que permiten hablar, leer e incluso escribir de una manera adecuada, las comunicativas tienen que ver con la forma de comunicarnos ante los demás, es decir, hacernos entender y dar un mensaje claro. 

¿Cómo usarlo en mi quehacer docente?

En esta sesión leímos un poco sobre el enfoque pedagógico que tiene el plan y programas de estudio, es importante conocerlo para visualizar y tener siempre presentes los objetivos que se pretenden alcanzar y la forma en que lo llevaremos a cabo. Con relación a esto pude ver algunas sugerencias para trabajar en el desarrollo de las competencias que se explicaron anteriormente, de esto se desprende la labor que tiene la educadora frente a su grupo de alumnos, a los cuales debemos sentar las bases para que sean personas competentes en el uso de su lengua y lenguaje. 

Dudas

¿Cómo sé que el alumno está adquiriendo de manera significativa ambas competencias?

¿Qué recurso utilizar para fomentar el lenguaje en los niños?

¿De qué forma orientar al niño para que pueda expresar su ideas con los demás y de

esta manera se enriquezca la cultura entre todo el grupo?

Conclusión

Todos los esfuerzos de la educadora deben ir encaminados a mejorar el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas de los alumnos, debo saber bien la diferencia entre ambas, así como comprender a qué se refieren para poder enfocarme en ellas y saber de qué forma tratarlas, con qué recursos, en qué momentos, etc. Recordemos que estas no solo le servirán a los niños en su vida escolar sino también en la cotidiana.  

Evidencia en equipo

https://docs.google.com/document/d/1Uf3Js5lW1Do1etu0caDuTLu2AUdTyYfCsdDuJzgjIeI/edit?usp=sharing

Conclusión subgrupo 1

Sí existe congruencia entre las competencias comunicativas y lingüísticas y lo plasmado en el enfoque, propósitos educativos y organizadores curriculares de Plan y Programa de Estudios “Aprendizajes Clave para la Educación Integral”; pero consideramos que lo más importante es el trabajo realizado por la educadora y como ella implementa y adapta estos conceptos al contexto de su grupo y a las características de sus alumnos.

Creemos qué es muy ambicioso todo aquello qué quieren lograr en el preescolar en este ámbito teniendo en cuenta de qué no se tiene obligatorio los 3 años de preescolar y como la mayoría de niños solo van el último año, ver todos esos contenidos sería algo imposible. Una manera de ver resultados positivos en los aprendizajes de los niños y poder avanzar en cuanto a los objetivos planteados es realizando un diagnóstico y a partir de este ir trabajando con ellos en sus áreas de oportunidad, a su propio ritmo y haciendo uso de distintas estrategias o actividades que les generen interés.