UNIDAD 2 ACTIVIDAD 3- PRESENCIAL
¿Qué aprendí?
En esta ocasión hice un repaso sobre el proceso de adquisición del lenguaje, ya que previamente había tratado un poco el tema. Recordé los fonemas y su clasificación según su punto y modo de articulación. También comprendí que en este proceso hay dos etapas, que son la prelingüística y la lingüística, que es aquella en la que se deben encontrar los niños preescolares.
También recordé las tres dimensiones que se reconocen en el sistema lingüístico, es decir, fonética, fonología y morfosintaxis. La fonética se ocupa de las características físicas de los sonidos, mientras que la fonología estudia la manera en que se organiza el sistema de sonidos que conforman el lenguaje; la morfosintaxis estudia la estructura interna de las palabras y el modo en el que se relacionan dentro de una oración.
Me pareció interesante el hecho de que los niños aprenden una lengua con ayuda de dos procedimientos fundamentales, creatividad e imitación, por imitación el niño logra una aproximación a las distintas formas de hablar que existen a su alrededor. Así se pone en contacto con variedad de modelos lingüísticos. Por creatividad va descubriendo lo que hay de común entre unos casos y otros.
¿Cómo usarlo en mi quehacer docente?
Es importante comprender de que forma se adquiere el lenguaje, pues este es un proceso que va a la par del desarrollo físico e intelectual de un niño. Como docente debo conocer como se va dando dicho proceso, así podré identificar si existe alguna anomalía y comunicárselo a los padres de familia para que lleven a su pequeño con algún especialista que le pueda brindar apoyo.
Dudas
¿Qué actividades se pueden realizar para favorecer el aspecto fonológico del lenguaje en los niños?
¿Cómo trabajar la morfosintaxis en la etapa preescolar?
Conclusión
Con todo lo leído puedo concluir que no hay una sola teoría acerca de cómo se adquiere el lenguaje y que este proceso se relaciona con bastantes disciplinas, por ejemplo, la psicología. Puedo decir que los seres humanos poseemos una capacidad innata para aprender dicho lenguaje, pero el desarrollo sólo será posible si existe un entorno social que lo vaya potenciando, brindando experiencias, estimulación e interacción con diferentes personas y contextos para que el niño sepa los usos que le puede dar a su lenguaje, este sería el primer paso para favorecer las prácticas sociales del lenguaje.
Evidencias
Instrumento de valoración para analizar el lenguaje y escucha de los niños y niñas del estudio de caso
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